PROGRAM
WYCHOWAWCZY
I LICEUM
OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
im. Powstańców
Wielkopolskich
w WĄGROWCU
„IDZIESZ
PRZEZ ŚWIAT I
ŚWIATU DAJESZ KSZTAŁT PRZEZ TWOJE CZYNY. SPÓJRZ W
ŚWIAT, WE
ŚWIATA KSZTAŁT, A UJRZYSZ TWOJE WINY”
(Stanisław
Wyspiański
„Powrót Odysa”)
I.
Program wychowawczy szkoły został opracowany w
oparciu o:
1.
Konstytucję
RP z dnia 17-10-1997r.
2.
Ustawę
o systemie oświaty
3.
Kartę
Nauczyciela ze zmianami z dnia 04-04-2000r.
4.
Konwencję
o prawach dziecka
5.
Statut
szkoły
6.
Program
polityki pro rodzinnej państwa z dnia 17-11-1998r.
·
pierwotne
i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają
rodzice. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania.
Wynikają stąd dwie ważne konsekwencje. Po pierwsze kierunek
działalności wychowawczej szkoły nie może być
sprzeczny z wolą rodziców; po drugie nauczyciele nie ponoszą
wyłącznej odpowiedzialności za efekty wychowania,
·
celem
ogólnym wychowania jest wszechstronny rozwój osobowy
uczniów,
·
dzięki
wychowaniu uczeń powinien chcieć podążać dalej,
rozwijać w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną
na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
·
wychowanie
trzeba rozumieć jako rozwijanie wrażliwości na dobro,
·
nauczyciele
powinni wspierać dzieci i młodzież w kształtowaniu ich
własnej świadomości moralnej, a nie ograniczać się
wyłącznie do przekazywania wiedzy z zakresu etyki.
II.
Cele szkoły wynikające ze statutu szkoły i
drogi ich osiągania:
1.
Budowanie
więzi między uczniami; tworzenie zespołu z nauczycielami,
uczniów i rodziców.
a)
Zwyczaje
i obyczaje szkoły:
·
inauguracja
roku szkolnego; ślubowanie uczniów klas pierwszych
·
Dzień
Edukacji Narodowej
·
Święto
Niepodległości
·
rocznica
Powstania Wielkopolskiego; Dzień Patrona Szkoły
·
mikołajki
·
życzenia
świąteczno-noworoczne; opłatek w klasach
·
studniówka
·
zakończenie
pierwszego semestru i wywiadówka
·
połowinki
i walentynki
·
Święto
Wiosny / Dzień Samorządności
·
zakończenie
roku przez uczniów klas trzecich
·
egzamin
maturalny
·
dni
sportu szkolnego
·
pożegnanie
absolwentów szkoły
·
dzień
bezpiecznej szkoły
·
zakończenie
roku szkolnego
b)
Kontakty
z rodzicami:
·
udział
rodziców w uroczystościach szkolnych, klasowych i innych formach
działalności szkoły
·
zebranie
podsumowujące pierwszy semestr
·
zebranie
śródokresowe
·
spotkanie
informacyjne dla uczniów klas pierwszych
·
zebrania
doraźne z inicjatywy szkoły lub rodziców
·
kontakty
indywidualne
c)
Działalność
samorządu Uczniowskiego (zgodnie z punktem 5)
d)
Zabawy
i wycieczki (zgodnie z punktem 4)
e)
Wzajemna
pomoc w nauce
2.
Kształtowanie
szacunku do symboli narodowych, języka ojczystego, tradycji i kultury
polskiej i regionalnej
a)
hymn
narodowy, flaga narodowa, sztandar szkoły to najważniejsze symbole
dla każdego Polaka (ucznia) używane przy szczególnych okazjach
i godne szacunku
b)
wdrażanie
świadomości, że język polski dla Polaka jest dobrem
narodowym
c)
podtrzymywanie
tradycji, kultury polskiej i regionalnej poprzez udział w imprezach
szkolnych i pozaszkolnych
3.
Kształtowanie
pewności charakteru poprzez poszanowanie norm społecznych oraz
godności własnej i drugiej osoby, a także osobistej wrażliwości,
życzliwości, rzetelności i odpowiedzialności, na
poszczególnych lekcjach.
4.
Kształtowanie
umiejętności spędzania wolnego czasu poprzez uczestniczenie w
życiu kulturalnym i sportowym klasy, szkoły i środowiska
a)
Uczestniczenie
w imprezach kulturalnych organizowanych na terenie szkoły
b)
Wyjazdy
do teatru, kina
c)
Wyjścia
do muzeum
d)
Udział
w zawodach sportowych szkolnych, międzyszkolnych i regionalnych (harmonogram
zawodów w załączniku nr 2)
e)
Wycieczki
turystyczno – krajoznawcze, których celem jest:
·
popularyzacja
idei ochrony przyrody i zabytków
·
szacunek
dla tradycji i ludzkiej pracy
·
poznanie
pamiątek historycznych
·
umacnianie
serdecznych więzi koleżeńskich
·
życzliwość
i uprzejmość wobec otoczenia
·
umiejętność
radzenia sobie w trudnych sytuacjach
·
wyrabianie
sprawności fizycznej pozwalającej na pokonanie przeszkód
związanych z zadaniami krajoznawczo – turystycznymi
·
eliminacja
wśród swoich podopiecznych przyzwyczajeń do wygód,
indywidualizmu, zbytniej swobody, ryzykanctwa, anarchii, nieliczenia się z
potrzebami i wolą innych
·
wytwarzanie
w grupie miłej atmosfery i odpowiedzialności (harmonogram wycieczek w
załączniku nr 3)
5.
Rozwijanie
samorządnej działalności organizacji uczniowskich (samorząd
uczniowski):
·
kształtowanie
postaw demokratycznych i patriotycznych
·
aktywizowanie
społeczności szkolnej poprzez tworzenie możliwości
pełnego uczestnictwa w życiu szkoły i wpływania na jej
funkcjonowanie
·
uczenie
współdziałania i pracy w zespole
·
integrowanie
środowiska szkolnego
·
inspirowanie
środowiska szkolnego
·
inspirowanie
do twórczego myślenia i działania oraz do efektywnego
rozwiązywania problemów
·
rozwijanie
umiejętności medialnych poprzez działalność w radiowęźle
i prowadzenie strony internetowej szkoły
·
tworzenie
postaw wrażliwości społecznej, poprzez akcje pomocy najbardziej
potrzebującym
·
doskonalenie
umiejętności organizacyjnych
6.
Integracja
szkoły z lokalnym środowiskiem społecznym; nawiązywanie i
utrzymywanie kontaktów z instytucjami i organizacjami.
a)
Szkoła
oczekuje współpracy Samorządu w działaniach
wychowawczych, jak również wsparcia materialnego i organizacyjnego
b)
Formy
współpracy:
·
udział
przedstawicieli władz samorządowych w uroczystościach
szkolnych i innych formach działalności szkoły
·
zwiedzanie
instytucji samorządu lokalnego
Współpraca
z organizacjami i instytucjami:
·
PCK
·
Muzeum
Regionalne
·
Biblioteka
Miejska
·
Miejski
Dom Kultury
·
Poradnia
Psychologiczno – Pedagogiczna
·
Policja
·
Powiatowe
Centrum Pomocy Rodzinie
·
Miejski
Ośrodek Pomocy Społecznej
·
Powiatowy
Urząd Pracy
·
Powiatowa
Stacja Sanitarno - Epidemiologiczna
·
Akademickie
Centrum Informacji
·
Szkoły
wyższe
·
Media
·
Szkoły
w Niemczech, Danii, Holandii oraz na Ukrainie
W
realizacji celów preferowane będą następujące
wartości wychowawcze:
·
samodzielność
i praca nad sobą
·
sprawiedliwość
·
rzetelna
praca
·
prawda
·
dbałość
o czystość i kulturę słowa
·
poszanowanie
norm społecznych
·
osobista
wrażliwość na krzywdę innych
·
patriotyzm
·
poczucie
wspólnoty lokalnej
III. Wizerunek absolwenta I Liceum
Ogólnokształcącego w Wągrowcu
Absolwent I Liceum
Ogólnokształcącego będzie:
·
realizował
i cenił wartości wpajane uczniom przez pracowników w trakcie
procesu wychowania i nauczania
·
miał
świadomość obowiązku chronienia dobrego imienia szkoły
i godnego jej reprezentowania
·
znał
mocne i słabe strony swojej osobowości, potrafił
wykorzystywać jej zalety i korygować błędy
·
doskonalił
swą wiedzę i zachowanie poprzez samokształcenie,
przestrzegał zasad moralnych i dobrych obyczajów
·
zdawał
sobie sprawę z zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych i
umiał się im przeciwstawić
·
świadomie
wybierał kierunek studiów, szkołę pomaturalną lub
policealną biorąc pod uwagę swoje zainteresowania i
predyspozycje; znał i rozumiał wagę problemów
związanych z życiem rodzinnym, dostrzegał korzyści,
ale i zagrożenia płynące z demokracji i wolności
·
wykorzystywał
wiedzę i umiejętności zdobyte w szkole dla dobra swojego, innych
i Ojczyzny
IV. Wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły
powinni mieć świadomość obowiązku oddziaływania
wychowawczego na każdego ucznia
W swojej pracy
wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców
winni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności:
·
znajdowali
w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym
i duchowym)
·
rozwijali
w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie
·
mieli
świadomość życiowej użyteczności zarówno
poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji
na danym etapie
·
stawali
się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego
wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie
dążenie do dobra własnego z dobrem innych,
odpowiedzialność za innych, wolność własną z
wolnością innych
·
poszukiwali,
odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia
wielkich celów i wartości ważnych dla odnalezienia
własnego miejsca w świecie
·
uczyli
się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia
społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w
społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu
dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych
·
przygotowywali
się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i
hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia
się
·
kształtowali
w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych
i rozumienia ich poglądów; umieli
współdziałać i współtworzyć w szkole
wspólnotę nauczycieli i uczniów
Szczególną
rolę w procesie wychowania pełni wychowawca klasy, który w swojej
praktyce pedagogicznej powinien uwzględnić następujące
zadania:
· poznawanie
warunków życia i zdrowia wychowanków
· inspirowanie
działań zmierzających do samorządowej aktywności
uczniów i budowania zgranego zespołu klasowego
· dostrzeganie
indywidualnych problemów uczniów oraz wskazywania dróg ich
rozwiązywania
· współdziałania
ze wszystkimi osobami, które bezpośrednio lub pośrednio
wpływają na zachowanie lub los wychowanków
· dbanie o poziom
wyników kształcenia w klasie
· działanie
wyzwalające poczucie tolerancji, odpowiedzialności i otwartości
na drugiego człowieka
· współdziałanie
z rodzicami w ramach indywidualnych i zbiorowych, spotkań
· występowanie w
roli mediatora w sprawach swoich uczniów wobec nauczycieli uczących
i dyrekcji szkoły
· wskazywanie
sposobów pokonywania trudności okresu adaptacyjnego do
warunków nowej szkoły oraz wyboru przedmiotów i drogi
dalszego kształcenia
· podejmowanie
działań umożliwiających rozwiązywanie
konfliktów w zespole klasowym –uczniów oraz pomiędzy
uczniami i innymi członkami społeczności lokalnej
· współpraca
z pedagogiem szkolnym oraz specjalistami z różnych instytucji np.
Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Centrum Pomocy
Rodzinie, Policją
V.
Program działań profilaktycznych
przeciwstawiających się złu, zagrożeniom i patologiom
społecznym
1 Pomoc w nauce:
·
formy
zajęć pozalekcyjnych (załącznik nr 1)
·
organizowanie
pomocy koleżeńskiej
2 Pomoc finansowa:
·
pozyskiwanie
środków od sponsorów
·
stypendia
socjalne, unijne, stypendium Prezesa Rady Ministrów oraz Marszałka
Sejmiku Wojewódzkiego
·
zwolnienia
z niektórych opłat np. ubezpieczenia
·
dofinansowanie
wycieczek klasowych
3 Programy profilaktyczne:
·
„Różowa
wstążeczka” – profilaktyka raka piersi
·
zapobieganie
pierwotnym wrodzonym wadom cewy nerwowej
·
„Bądź
odpowiedzialny” – wychowanie do odpowiedzialności i
partnerstwa w rodzinie
·
Sekty
– zagrożenie dla współczesnego człowieka rodziny i
społeczeństwa
·
Narkomania
– jak się przed nią ustrzec
·
wykorzystanie
filmów
4 Omawianie na lekcjach wychowawczych i
lekcjach wychowania do życia w rodzinie zagadnień dotyczących
zagrożeń
·
narkomania
·
alkoholizm
·
nikotynizm
·
sekty
5 Współpraca nauczycieli w
realizacji zagadnień z:
·
pedagogiem
szkolnym
·
psychologiem
·
szkolnym
koordynatorem do spraw bezpieczeństwa
·
policjantem
·
pielęgniarką
szkolną
· innymi zaproszonymi do szkoły specjalistami
·
VI.
Zakres zadań szkolnego koordynatora do spraw
bezpieczeństwa
Obszar zadaniowy I
– integrowanie działań
1.
Integrowanie
planowania, realizacji i ewaluacji działań nauczycieli,
uczniów i rodziców w zakresie bezpieczeństwa oraz
współpraca ze środowiskiem, w tym z kuratorium oświaty,
policją, prokuraturą, sądem dla nieletnich i innymi instytucjami
mogącymi pomóc szkole w rozwiązywaniu problemów
dotyczących bezpieczeństwa.
2.
Koordynowanie
realizacji i ewaluacji działań w zakresie bezpieczeństwa w
ramach szkolnego programu wychowawczego oraz programu profilaktyki.
3.
Planowanie,
wdrażanie i dostosowywanie do specyfiki placówki oraz ewaluacja
procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych i zagrożenia.
Obszar zadaniowy II
– dzielenie się wiedzą
1.
Pomoc
nauczycielom / wychowawcom przy nawiązywaniu współpracy z
odpowiednimi służbami (policją, strażą miejską,
strażą pożarną) oraz z instytucjami działającymi
na rzecz rozwiązywania problemów dzieci i młodzieży.
2.
Współdziałanie
w tworzeniu programu naprawczego.
3.
Dzielenie
się wiedzą o mechanizmach zachowań ryzykownych z nauczycielami,
uczniami, rodzicami.
4.
Promowanie
problematyki bezpieczeństwa młodzieży.
5.
Dokumentowanie
działań.
6.
Doskonalenie
własne
VII.System motywacyjny w
wychowaniu
Zachowania i
aktywność nagradzana i uznawana:
Zachowanie:
1.
Szczególna
aktywność na terenie klasy
2.
Szczególna
aktywność na terenie szkoły
3.
Udział
i sukcesy w konkursach
4.
Reprezentowanie
szkoły w imprezach pozaszkolnych
5.
Uatrakcyjnienie
uroczystości szkolnych prezentacją umiejętności
wykształconych poza szkołą (śpiew, gra na instrumentach)
6.
Pomoc
innym w nauce
7.
Udzielenie
pomocy ludziom potrzebującym jej (np. udział w akcjach
charytatywnych)
8.
Pomoc
kolegom w rozwiązywaniu konfliktów
9.
Własnoręczne
wykonanie pomocy dydaktycznej, artystycznej
Formy uznania i
aprobaty:
·
podziękowanie
od wychowawcy
·
pochwała
potwierdzona w dzienniku lekcyjnym
·
podziękowanie
od opiekuna samorządu uczniowskiego
·
nagroda
książkowa na zakończenie roku szkolnego, list pochwalny do
rodziców
·
dyplom
uznania
·
podziękowanie
od wychowawcy – podziękowanie od dyrektora, zaproszenie do dalszych
występów
·
pochwała
wychowawcy klasy w szczególnych przypadkach potwierdzona wpisem do
dziennika
·
podziękowanie
ze strony pedagoga
·
pochwała
ze strony pedagoga
·
pochwała
ze strony dyrektora (w szczególnych przypadkach potwierdzona wpisem do
dziennika)
Każda
w/w działalność powinna być
uwzględniona przy ustalaniu ocen z zachowania.
Podziękowania
udziela dyrektor szkoły podczas comiesięcznych apeli.
Zachowania
przynoszące uszczerbek dla dobrego imienia ucznia i szkoły
Zachowanie:
1.
Nieodpowiedni
stosunek do kolegów
2.
Używanie
wulgarnego słownictwa
3.
Niekulturalne
zachowanie wobec pracowników szkoły
4.
Wagary,
ucieczki
5.
Bójki
6.
Dewastacja
sprzętu
7.
Palenie
papierosów
8.
Picie
alkoholu
9.
Narkomania
10.
Wymuszenia
11.
Przemoc
psychiczna
Formy
motywowania do zachowań pozytywnych
·
rozmowa
z wychowawcą
·
rozmowa
z pedagogiem
·
rozmowa
z wychowawcą w obecności rodzica
·
polecenie
powtórzenia czynności w sposób kulturalny i grzeczny
·
dotarcie
do przyczyny ucieczki; obowiązek szybkiego uzupełnienia
zaległości
·
rozmowa
z wychowawcą, rodzicem, pedagogiem
·
dotarcie
do istoty konfliktu, przypomnienie zasad kulturalnego rozwiązywania
konfliktów, dyskusja w klasie nt. rozwiązywania konfliktów
·
naprawienie
szkody; ewentualne pokrycie kosztów naprawy
·
dodatkowa
praca na rzecz szkoły
·
rozmowa
z wychowawcą, rodzicami, pedagogiem szkolnym, dyrektorem
·
programy
profilaktyczne, omawianie zagrożeń na lekcjach wychowawczych
i lekcjach wychowania do życia w rodzinie
·
kierowanie
do wyspecjalizowanych instytucji
·
dyskusja
w klasie na temat zasad współistnienia i
współdziałania w grupie, spotkania z psychologiem